2014年5月12日， “大学、政府与学校的伙伴合作与文化融合 —— 三种文化中的学前教育改革与发展国际研讨会”之深圳“儿童主题博物馆课程”研讨会在我市举行，本次活动由北京师范大学教育学部、深圳市教育科学研究院、深圳市投资控股有限公司幼教管理中心三家机构联合举办，中外学者齐聚一堂，对“深投幼教”深圳市第二幼儿园自主研发的本土化学前教育课程予以专业研讨与指导。这是国内高校、市教育科研部门及市属幼儿园举办者三方合作，中外幼教课程专家携手，建设具有中国实践特色的本土化幼教课程模式的一次积极尝试， 在全国尚属先例，将为我市学前教育事业优质发展产生积极的推动作用。
本次课程研讨会由现场考证与会议研讨相结合的方式进行，中外专家团队分别来自美、日、中三国， 包括 美国纽约大学教育学院苏珊.纽曼教授（曾任美国教育部前任助理部长，主管基础教育、美国早期读写和幼儿教育政策研究的重要研究者）, 日本幼教重要专家广岛大学幼儿教育研究所 七木田敦 教授、金子嘉秀助理教授以及北京师范大学学前教育研究所所长霍力岩教授及李敏谊副教授等人。广东省教育研究院学前教育研究与指导中心、市教育局、市教科院、市投资控股公司幼教管理中心、罗湖区教育局、福田区教育局等相关业务主管领导全程参与， 全市各区幼儿教育教研员、园长代表与“深投幼教”市属幼儿园的全体园长、骨干教师等200余人参加本次会议。这是深圳幼教专业者建设适宜中国实践特色的本土化幼教课程模式的一次探索，对带动全市幼儿园提升保教质量具有示范意义。
霍力岩教授对“深投幼教”深圳市第二幼儿园的“儿童主题博物馆”课程给予了高度的评价。她指出：以深圳市第二幼儿园为代表的深圳的内涵式发展的幼儿园，在全球化时代成为了国际学者共同的研究对象，这些研究充实了学前教育理论，让实践和理论紧密结合，让实践话语和理论话语更充分的碰撞，为世界的学前教育贡献了深圳的力量。
“儿童主题博物馆课程”是“深投幼教”深圳市第二幼儿园在该园创办30余年专业积淀之上独创的园本课程，既吸纳中西方幼教先进理念和教学方法、又立足本土文化和中国城市儿童特点而研发。以帮助中国城市学龄前儿童主动学习、合作学习为主要价值取向，以我国《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁幼儿学习与发展指南》为指导，以“博物馆学习五部曲”为教学方法，借用博物馆思路，将儿童教室在学习过程中逐渐变成资讯丰富、互动性强的各种“主题博物馆”，例如“时间博物馆”、“汉字博物馆”、“汽车博物馆”等等，鼓励儿童基于一个馆藏内容，开展计划、探究、寻访、回顾和收藏的学习五部曲，用博物馆学习历程的方式促进儿童对自然和社会生活产生广泛兴趣和高度热情，让儿童深入体验、合作学习，同时用艺术方式展现自己的生活与文化，较好的提升了儿童的学习品质和心智习性，同时有力促进了儿童身心全面和谐发展，较好地融汇了西方“以儿童为中心”和中国“以教师为中心”的课程特点，是一个在教师周密计划与支持下、儿童高度自主参与的活动性课程。
苏珊·纽曼：“美育”和“自律”渗透在深圳儿童的一日生活学习中
“非常荣幸今天能到这，我想和大家分享的是我回到美国后可能会和我的同事们分享的事情。我今天去了一个非常棒的幼儿园，这个幼儿园用一个非常有意思的词来概括她的课程“主题博物馆”课程。
我想和大家分享几点看法：
第一个，我想分享的是看到在这所幼儿园里面渗透的以“美”为主题的教育，在儿童一日生活中各个环节所体现出来的种种多样的“美”的教育。
第二个，我观察到，在深圳市第二幼儿园里，儿童高度专注于有计划的、有目的活动当中。我看到儿童的脸上洋溢着幸福的微笑，表情高度专注，以各种有意义的方式进行学习。
第三个，我们在中国儿童身上看到最重要的东西是“自律”，我们没有看到老师告诉儿童如何做，却看到儿童知道在教室里如何去行为。看到儿童在自主、遵循一日生活流程的各个环节，如此自如、投入在其中。”
苏珊·纽曼教授还为“深投幼教”深圳市第二幼儿园的课程发展提出了几点建议，一个是做有目的的计划，帮助儿童思维更深的发展；一个是在主题活动的开展中，有系统、有目的地补充儿童的背景学习，为下一阶段学习做好更多的准备。
霍力岩：我们看到了充满计划、决策能力、探究精神、艺术素养、反思能力、艺术表现力和创造力的深圳的儿童
“今天上午的学习收获很多，看到来自不同‘博物馆’通过计划与决策、探索与表征、寻访与体验、回顾与反思、评量与收藏这五步曲培养的儿童和有准备的老师，看到每个阶段老师与孩子充分的互动。在互动中，老师既是孩子的支持者、引导者，也是孩子的合作者。老师有准备的工作促进了孩子学习品质、综合能力的发展，以及以艺术探究、技术表征为抓手的综合的发展 。
我想和大家分享以深圳第二幼儿园为代表的深圳的幼儿园给我带来的内心的触动。
首先，‘儿童主题博物馆’正在创造适合深圳、适合中国儿童的有益的、有效的学前教育课程模式、幼儿园课程模式；正在形成包括目标、内容、方法、评价这些核心要素在内的课程模型，走出了以前大力崇尚的借鉴的窠臼，看到了基于中国价值、中国立场，寻求学前教育am8亚美登录安卓版下载的解决方案的尝试，看到了通过‘儿童主题博物馆’课程给出了中国am8亚美登录安卓版下载的解决方案的努力。你们这样的努力给我留下了深刻的印象；
其次，这一初具模型的课程让我感受到了在规模扩大和内涵发展的新时代，具有的可操作的启发意义。以前我们常常纠结于集体活动、个别活动还是自由生活，纠结于儿童中心还是教师中心，纠结于到底是综合活动、区域活动还是一日生活常规。深圳市第二幼儿园对综合主题活动、一日生活常规、区域活动进行了有益、有效的融合，进行巧妙的整合创造了儿童博物馆模型。这是深圳的创造，是深圳同行的创造；
再次，我们联手推动了‘大学、政府、幼儿园’合作的新的模式——来自政府体制、机制方面对学前教育大力推动，来自‘深投幼教’对课程的关注和重视和幼儿园在园长的领导力指引下教师共同体的共同努力，来自大学的专家参与和专业引领；
最后，我想分享的是，‘儿童主题博物馆’是基于探究、基于艺术表征的课程，是课程发展教师发展一体化的课程，是课程实施和评价一体化的课程，是幼儿园和家庭越来越走向一体化的课程。园长的课程领导力让我们看到课程发展共同体。所有的教师在园长专业领导力下，成为了强有力的专业发展团队，凝聚了促进儿童学习品质发展的共识，推动儿童实践能力，以艺术为抓手推动儿童学习品质的提升和实践能力的发展，充分尊重每一个老师，老师们不断地进行分享与实践，所有的老师与孩子的互动式公开的，分享的，而这种分享的实践也是促进老师专业发展的有效路径，促进了团队的发展。”
霍力岩教授建议在未来的课程发展中，尽可能让评量可记录可操作，要进一步系统的思考儿童的关键经验，引导以艺术探索为抓手的全面的探索，进一步明确聚焦以艺术为抓手的儿童学习品质、实践能力、艺术表征能力、语言表征能力在集体合作中的发展。
李敏谊：教育最核心的问题是培养什么人，如何培养人
参加研讨会的 七木田敦 、金子嘉秀两名教授高度评价了深圳市第二幼儿园的课程建设，并分享了日本的课程经验。来自北京师范大学的李敏谊副教授做最后发言，她充分认可幼儿园 “儿童主题博物馆”所体现出的“国际范”与“地方性创新”，建议幼儿园在未来的课程发展中更深入地挖掘中国文化的核心内涵与价值观， “‘价值观’解决的是培养什么人的问题；学习别人是为了帮助我们认识自己” ，真正做到既有中国人的价值观，也有国际视野。 （幼教管理中心 韩智 谢璧联）
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